„Książka jest dobra na wszystko”

Program edukacyjny  dla dzieci w wieku przedszkolnym

 

 

  1. WSTĘP I ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE

 

Wiek przedszkolny to czas, w którym kształtują się nawyki, w tym również czytelnicze – warto, więc wykorzystać ten czas, tym bardziej, że czytając dzieciom, poszerzamy ich wiedzę o człowieku, o świecie, dostarczamy naszym pociechom całego bogactwa przeżyć. Czytanie dziecku na głos uczy je języka, rozwija pamięć i wyobraźnię, przynosi wiedzę i wzorce moralnych zachowań, wzmacnia poczucie własnej wartości.

Codzienne głośne czytanie dziecku dla przyjemności jest najskuteczniejszym sposobem wychowania czytelnika – człowieka samodzielnie myślącego, posiadającego wiedzę i umiejętność jej poszerzania, kulturalnego, etycznego, z wyobraźnią, który umie radzić sobie w życiu przy pomocy rozumu, a nie przemocy. Umiejętność słuchania sprzyja stałemu poszerzaniu słownictwa zarówno biernego jak i czynnego, mobilizuje do poprawnego i swobodnego wypowiadania się. Pozwala poznawać nowe słownictwo i formy gramatyczne, pomaga w opanowaniu języka. Umiejętność słuchania wywiera korzystny wpływ na umiejętność czytania. Kształcenie i kształtowanie języka dziecka łączy się integralnie z rozwijaniem jego myślenia. Stanowi sposobność do rozwijania umiejętności analizowania, porównywania, różnicowania, dokonywania syntezy, uogólniania, wnioskowania. Kontakt z książką wzbogaca wyobraźnię dzieci, rozszerza świat ich uczuć i myśli.

W czasach filmów i gier komputerowych coraz częściej ginie piękna i naprawdę wartościowa literatura dziecięca. Dlatego właśnie, mając na uwadze ten problem postanowiłam stworzyć program promujący czytanie dzieciom, jako sposób na ich rozwój, kształcenie, zdobywanie wiedzy i wychowanie szczęśliwego człowieka, program dostosowany do warunków, w których pracujemy, na co dzień.

Konsekwentne promowanie aktywnego czytelnictwa wykształci u dzieci czytelniczy nawyk, tym bardziej, że przyjemność czytania i miłość do książek musi powstać właśnie w dzieciństwie; mądre i odnoszące sukcesy w szkole dzieci to często te, które mają codzienny kontakt z literaturą. Wspólne lektury przynoszą zadziwiające efekty. Dzieci coraz dłużej potrafią się skoncentrować, wzbogacają swój świat, przeżycia, wrażenia, rozwijają wyobraźnię, pojawiają się pierwsze próby czytania i zabawy słowami. Czytanie uspokaja, wycisza i relaksuje, zawsze wiąże się z przyjemnością i miłymi wrażeniami. Program ma ułatwić dziecku wyrażanie przeżyć, emocji i doświadczeń życiowych nabytych w czasie poznawania bajek i baśni, rozwinąć wiarę w siebie i swoje możliwości.

Program „Książka jest dobra na wszystko” ma przybliżyć dziecku książkę, nauczyć szacunku i dbałości, wykształcić na tyle potrzebę obcowania z książką, by w przyszłości czytanie stało się przyjemnością a nie koniecznością przeczytania kolejnej szkolnej lektury. Przeznaczony jest do realizacji na zajęciach z dziećmi w wieku przedszkolnym.. Jego realizacja zależy głównie od postawy i zainteresowań nauczyciela, który spośród wielu treści zawartych w programie wybierze najbardziej odpowiednie dla swoich wychowanków, uwzględniając przy tym tematykę zajęć dydaktycznych z planów miesięcznych oraz

Założeniem opracowanego programu jest umożliwienie dzieciom poznawania utworów literatury dziecięcej i rozwijanie ich zainteresowań czytelniczych poprzez jak najczęstszy kontakt z książką oraz dobrowolny i spontaniczny udział w zabawach z tekstem.

Czytanie dzieciom jest nieodłącznym elementem pracy nauczyciela w przedszkolu i dlatego też chciałabym włączyć do realizacji tego programu rodziców.

Opracowując program wzięto pod uwagę specyfikę przedszkola, jego usytuowanie, wiek dzieci, ich potrzeby i możliwości.

Program został napisany zgodnie z nową Podstawą Programową Wychowania Przedszkolnego z dnia 23 grudnia 2008 r. (Dz. U. Nr 4, poz. 17 z 2009 r.)

Program „Książka jest dobra na wszystko” uwzględnia potrzeby i możliwości rozwojowe dzieci w wieku 3 – 6 lat oraz stanowi ważny element w edukacji dzieci i wskazuje główne kierunki pracy nauczyciela z dziećmi w rozwoju ich twórczości artystycznej. Realizowany będzie w roku szkolnym 2017/2018 i zależnie od wyników realizacji być

„Książka jest dobra na wszystko” przeznaczony jest dla dzieci z Niepublicznego Przedszkola „Bajkowy Domek” Małgorzaty Pupek – Terlik w Mikołajkach. Formy realizacji odnotowywane będą w dzienniku zajęć.

 

 

  1. CEL OGÓLNY:
    -rozwijanie zainteresowań czytelniczych
    -doskonalenie umiejętności wypowiadania się pełnym zdaniem
    – aktywizowanie wszystkich dzieci

– wprowadzanie poprzez fikcję literacką do zagadnień z podstawy programowej, do tematów z planów miesięcznych i innych zajęć okazjonalnych

– wzbogacenie warsztatu pracy z dzieckiem

– wdrażanie zachowań prospołecznych

III. CELE OPERACYJNE:
-dziecko uważnie słucha prezentowanych tekstów
– potrafi słuchać ze zrozumieniem – udziela odpowiedzi na pytania do tekstu
–potrafi podzielić tytuły książek lub imiona bohaterów na sylaby
–wzbogaca słownik mowy: bierny i czynny
– myśli logicznie, chętnie się wypowiada
– współpracuje z innymi rówieśnikami
-ujawnia swoje cechy charakteru: śmiałość, pewność siebie, wiarę we własne siły

  1. METODY:
    -czynna
    -słowna
    -oglądowaV. FORMY REALIZACJI:
  • zorganizowanie kącika czytelniczego,
  • głośne czytanie przez nauczycielki/rodziców utworów,
  • twórcze zabawy z utworem w powiązaniu ze swobodną ekspresją muzyczną, plastyczną, ruchową, językową,
  • udział w konkursach: plastyczny, quiz sprawdzający, zagadki

 

  1. ŚRODKI DYDAKTYCZNE:
    książki, fragmenty bajek, postacie bajkowe, zagadki bajkowe, tunel, cztery sztuki hula-hop, uśmiechnięte i smutne buźki , płyty CD „ Bajki śpiewajki”, słuchowisko „Czerwony kapturek”, puzzle, zakładka do wykonania, nożyce, klej, papier kolorowy, kredki, farby, zawieszka na drzwi, naklejki, obrazki do kolorowania, karty pracy: łamigłówki, wycinanki, labirynty, skarpetki, malowanki.

 

Tematyka zajęć:

 

  1. Ja i moje emocje.

 

  1. „Doris ma dość” Pija Lindenbaum i „Jak pokonać złość? Jestem wściekły”

– wprowadzenie i omówienie powodów złości

– techniki pokonywania złości: malowanie wulkanu, zgniatanie kartek, wytupywanie, zabawa z poduszką, sztuka oddychania i wyciszenia, nazywanie emocji

 

  1. „W moim sercu” Jo Witek

– w najmłodszej grupie

– omówienie różnorodności emocji,

– wykonanie tęczy emocji z plasteliny i tworzenie konotacji emocje = kolory

 

  1. „Tupcio Chrupcio. Kapryśna myszka” Eliza Piotrowska

– ćwiczenie słuchania ze zrozumieniem,

– rozmowa o tym, po co są zasady

 

  1. „Zazdrość i wyścig żółwi” (fragmenty),

„Tupcio Chrupcio. Nie umiem przegrywać” Eliza Piotrowska

„Basia i pieniądze” Zofia Stanecka

– wprowadzenie i omówienie tematu rywalizacji,

– czym jest zdrowa rywalizacja a czym niezdrowa,

– co to jest zazdrość, czego zazdrościmy innym,

– szukanie odpowiedzi na pytanie: w czym zazdrość może nam pomóc?

– techniki radzenia sobie z zazdrością i budowania poczucia własnej wartości: tworzenie medalu umiejętności (każdy jest w czymś dobry, każdy jest wyjątkowy i inny)

 

  1. W świecie tolerancji.

 

  1. „Murzynek Bambo” J.Tuwim i „Basia i przyjaciele. Titi” Z. Stanecka

– wprowadzenie do tematu tolerancji

– uzupełnienie obchodów Międzynarodowego Dnia Walki z Dyskryminacją Rasową

– zabawa, „Co by było, gdyby…?” np. co by było, gdyby wszyscy chcieli być aktorami? Co by było, gdyby wszyscy mieli tak samo na imię? Co by było, gdyby wszyscy wyglądali tak samo? Co by było gdyby wszyscy lubili to samo jedzenie, tę samą muzykę, zabawę, kolor itp…

– wyniki konkursu plastycznego „Jesteśmy różni”

– wykonanie plac plastycznych – uzupełnienie konturów ludzi różnych ras

– wysłuchanie Bajki- śpiewajki „Brzydkie kaczątko” i słuchowiska „Brzydkie kaczątko” wyd. Siedmioróg

– karty pracy z cyklu zajęć „Poszukiwacze przygód” , zadanie połącz w pary: stroje dzieci z różnych krajów, malowanka z „Basią”

– poznanie utworu „Wszystkie dzieci nasze są” M. Jeżowskiej, wspólny taniec

 

  1. „Tupcio Chrupcio. Nie dam sobie dokuczać” E. Piotrowska

– słuchanie ze zrozumieniem,

– rozmowa o szacunku, szukaniu ścieżek pomocy w trudnych sytuacjach: nauczyciel, rodzic, kolega/ koleżanka

– utrwalenie zasad współżycia społecznego w grupie,

– wierszyk:

Nie wiem, co to – tolerancja,
zawsze tylko moja racja,
a ten, kto ma inne zdanie,
zaraz za swoje dostanie.

Trzeba wyśmiać go, ukarać,
niech się zmieni szybko, zaraz!
Niech będzie taki jak ja,
i poglądy moje ma,
i ubiera się podobnie,
głową potakuje zgodnie.

Oj, nie jesteś zbyt marudny?
Świat się stanie… szary, nudny.
Niechże każdy sobie myśli,
mówi, żyje po swojemu,
pod warunkiem, że nie robi
tym krzywdy drugiemu.

 

  • Czytanie to świetna zabawa!

 

  1. Świat Beatrix Potter w naszym przedszkolu – „Królik Piotruś” i inne powiastki.

– wprowadzenie nastroju świąt wielkanocnych,

– rozmowa o cechach i wyglądzie zwierzątek- bohaterów powiastek

– karty pracy: kolorowanki do opowieści

 

  1. „Niesamowite przygody dziesięciu skarpetek (czterech prawych i sześciu lewych)” J. Bednarek

–  prezentacja różnych skarpetek, wybrane dziecko decyduje, której skarpetki historię poznają

– skarpetkologia czyli krótka historia skarpetek na świecie,

– przegląd skarpetek i próby opisania ich, nadania im cech charakteru, wymyślanie historii własnej skarpetki,

– prace plastyczne: ozdabianie skarpetki, wykorzystanie starej skarpetki jako ubranka dla lalki/ pacynki, garażu dla autka itd.

– karty pracy: odwzorowanie obrazków, labirynty, zagadki słowne, malowanki.

 

  1. Basia – najlepsza przyjaciółka każdego przedszkolaka.

– wybór opowiadań wg potrzeb bieżących i obserwacji

– możliwe karty pracy – wykonanie kartki świątecznej, ruchomych postaci Basi i Janka, zawieszki na drzwi „Nie przeszkadzać! Trwa zabawa”, kolorowanki,

– gotowe scenariusze zajęć: „Basia i pieniądze”, „Basia i taniec”, „Basia i wolność” (po co nam zasady?), Basiowy bal karnawałowy.

 

Tematyka zajęć ma charakter otwarty i może ulec zmianie w zależności od potrzeb.

 

Opracowała: Iwona Trofimow

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Komentarze

komentarzy